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                                                                                                                                                                            第一种情形,主要因为被执行人规避执行、抗拒执行,外部干预执行和法院自身执行力量欠缺、执行不规范、体制机制运行不畅等等原因造成。

                                                                                                                                                                            第二种情形,主要因为被执行人客观上不具备履行能力造成。这个问题在任何国家、任何时期都是个难题,需要通过社会的综合治理才能得以缓解

                                                                                                                                                                            吴少军介绍,执行乱主要是指执行人员存在违规执行、违法执行、执法标准不统一等情形,比如超标的查封、违法拍卖等等。

                                                                                                                                                                            吴少军表示,造成执行乱主要有两个原因,一是因为规则不完善,为此,最高人民法院将继续密集出台司法解释和规范性文件,同时强力推进国家的强制执行立法。

                                                                                                                                                                            二是因为个别执行员存在作风、廉洁方面的问题,为此,最高人民法院也将加强队伍建设,加强执行监督,对发现的问题,坚决依纪依法严肃处理。

                                                                                                                                                                            特朗普遭米歇尔痛批 罕见礼貌回复“她不是那个意思”

                                                                                                                                                                            中国日报网12月19日电 美国当选总统唐纳德·特朗普向来是睚眦必报,但面对异常受欢迎的现任“第一夫人”米歇尔·奥巴马,他似乎收敛了脾气。据美国广播公司(ABC)12月18日报道,针对米歇尔近日发表的“特朗普当选后感觉美国没了希望”的言论,这位即将入主白宫的亿万富翁罕见地选择平息争端,他说米歇尔所言并无恶意,“一定是在谈论过去”。

                                                                                                                                                                            最近,米歇尔接受了美国知名女脱口秀主持人奥普拉·温弗瑞的采访,不点名地谈起对特朗普当选的看法。这是米歇尔离开白宫前接受的最后一次电视专访。

                                                                                                                                                                            米歇尔说,特朗普赢得11月的大选之后,美国的前景发生了改变,“现在我们知道没有希望是什么感觉了”。她重申此前的观点,强调白宫需要“一位成年人”,表示身为一国总统,应当能够提供稳定和鼓舞。

                                                                                                                                                                            “如果入主白宫的是一位成年人,当危机来临时,他能够告诉你‘嘿,一切都会好起来的,想想我们拥有的美好事物,想想未来,想想我们正在建造的东西……’所有这一切对我们的孩子都至关重要,可以帮助他们保持专注,让他们感觉到自己的努力和生活没有白费。如果没有了希望,我们该怎么办?”米歇尔说,她相信随着时间的推移,美国民众将会感谢奥巴马为这个国家带来的影响。

                                                                                                                                                                            这段访谈视频的完整版将于美国当地时间12月19日由哥伦比亚广播公司(CBS)播出。

                                                                                                                                                                            米歇尔的这席话显然是对特朗普的批评和指责,然而令人意外的是,特朗普竟然没有回嘴。17日,特朗普现身阿拉巴马州莫比亚市出席答谢集会,他告诉台下的支持者米歇尔发表上述言论时“一定是在谈论过去”,“她说出这番话肯定不是想要表达字面上的意思”。

                                                                                                                                                                            英国广播公司(BBC)指出,2015年美国总统选举,米歇尔表现得异常活跃,为了支持民主党候选人希拉里·克林顿,她多次公开炮轰特朗普。面对这位民众支持率居高不下的“第一夫人”,特朗普表现得颇为克制,尽量避免与其正面交锋。

                                                                                                                                                                            (译者:谌融 编辑:刘世东)

                                                                                                                                                                            刘金鹏在进行排练。摄影 海涛   长春晚报记者 海涛 实习生 张航

                                                                                                                                                                            他,是一名聋哑大学生;他,十五岁开始学街舞;他,让女粉丝为之抓狂;他,在迷茫中从未放弃自己的理想;他,在无声的世界里舞动着青春……他叫刘金鹏,是长春大学特殊教育学院大二的学生,同时,也是长春大学特教学院GOOD BOY街舞队的领舞。

                                                                                                                                                                            聋哑男孩是街舞团主心骨

                                                                                                                                                                            16日上午,记者来到了长春大学特教学院,看到GOOD BOY聋哑人街舞表演队正在训练,而在这个团队中,只有一名听力正常的学生,其他的都是聋哑人,领舞的正是20岁的刘金鹏,在阳光帅气的外表下,流露出年轻人特有的朝气。

                                                                                                                                                                            “街舞,现在很多人都喜欢,刘金鹏跳的好,跟正常人相比都不差啥,所以就是很受欢迎,现在不止在我们特殊教育学院,在其他学院,他都很受欢迎的。”长春大学特殊教育学院党委副书记刘海涵说,在街舞团刘金鹏就是大伙儿的主心骨。

                                                                                                                                                                            随后,在手语老师的帮助下,记者与刘金鹏聊了起来。他告诉记者,他家是四川的,从小他没有和音乐舞蹈有关的爱好,甚至他都不知道什么是街舞,那时的他唯一的爱好就是乒乓球。

                                                                                                                                                                            “我能够感受到乒乓球撞击桌面的振动,这种振动成为了一种节奏,留在了我的脑海中,这种节奏与舞蹈的节奏是一样的,所以我很容易掌握节奏。”刘金鹏比划说。

                                                                                                                                                                            初中第一次接触就爱上街舞

                                                                                                                                                                            刘金鹏长大后在四川乐山的一所聋人学校上学,而在十五岁那年,他第一次接触到街舞。“当时跳街舞的,是我的一个师哥,他也是一个聋哑人,他跳舞就特别好看。”刘金鹏比划说,那时他就让师哥教他跳舞,师哥也把所有的本领都教给了他。

                                                                                                                                                                            “刚刚接触街舞的我,还是有不少的困难,我听不到舞曲的声音,只能看视频来扒动作,视频里的舞者跳一下,我就动一下。”刘金鹏比划说,后来上了高中,有了基础课,老师会教他们一些基本功,但是一些难度大的动作,也经常有学二三十遍学不会的时候,这时他就会放下这个动作,第二天,第三天再去感悟体会。

                                                                                                                                                                            为了跳舞,刘金鹏利用休息时间跟着电视学,他还买了很多舞蹈光碟。虽然听不到音乐的节拍,但他依旧能在其中感受街舞的乐趣。

                                                                                                                                                                            曾为街舞打算放弃大学学业

                                                                                                                                                                            高中毕业后刘金鹏考上了长春大学特教学院,视觉传达是他所学的专业,虽然这是与街舞没啥交集的专业,但是刘金鹏一直都没有扔掉街舞。也就在这个时候,刘金鹏的情绪出现了波动。

                                                                                                                                                                            “当时他就是感觉学了视觉传达,以后的街舞路就短了,他想进入国家级的艺术团,进一步学习街舞,但他的父亲不同意,他父亲认为街舞就是年轻的时候跳跳,年纪大了,就跳不了了,得有一门能够养活自己的手艺。”刘海涵说,后来经过爷俩的商量,刘金鹏最后还是留在了学校,继续学习专业课,但是不会放弃街舞。经过这一次情绪的波动,刘金鹏已经成为了大二的学生。

                                                                                                                                                                            聋人街舞团是为他而成立

                                                                                                                                                                            知道了刘金鹏的街舞梦,学院的领导和老师也希望帮他一把,于是,老师找到了刘金鹏,说在国际残疾人日的文艺汇演中,可以给他一个节目,让他找演员,确定曲目等权利,听到这个消息,刘金鹏高兴到了极点。

                                                                                                                                                                            “我当时就在我们学院找演员,他们没有街舞基础,甚至连舞蹈都没有跳过,但是我看见了他们身上有和我一样的一颗希望跳舞的心。”刘金鹏说,街舞团在跳舞时,遇到的最大困难就是节拍不齐,这需要长时间的磨合。练习整齐动作的办法,多是大家聚成一个圈拍手。同时,记者还了解到,在街舞团中,还有一位听力正常学生,她是特教专业的学生,所以和聋哑学生走的很近,大家伙儿在一起跳舞有着共同的梦想,非常和谐。

                                                                                                                                                                            梦想成为一名特教老师

                                                                                                                                                                            目前,每当刘金鹏走在校园内,总会有不少女生围过来跟他打招呼,但是,这个拥有很多粉丝的街舞男孩,被记者问及未来梦想的时候,他却告诉记者没有梦想。

                                                                                                                                                                            “我初中时的梦想,是当一名给聋哑孩子上课的舞蹈老师,但是现在,我感觉这个梦想离我愈来愈远了,因为让我去考取一个教师资格证,比较困难。对于未来我是非常迷茫的,我不知道未来我能做些什么,该向哪个方向发展。”刘金鹏说。

                                                                                                                                                                            对于刘金鹏的迷茫,刘海涵老师也表示,对于这些聋哑盲大学生而言,成为一个特教老师是他们比较普遍的梦想,但是因为自身原因,他们很难像那些师范口的大学生一样,考取教师资格证,他们也迫切的希望这些特殊的孩子,能够早日圆梦。

                                                                                                                                                                            备受关注的中关村二小“学生受伤害”事件发酵多天后,学校已经聘请心理团队进驻,为学生、教师、家长进行心理辅导。而此事所引发的讨论却并未终止,当孩子哭哭啼啼地跑回家说自己被欺负时,作为家长到底应该怎么办?校园欺凌行为到底该如何界定?如何预防校园中出现此类事件?在北京市中小学心理咨询中心主任温方看来,校园欺凌事件的发生根源在于欺凌者、被欺凌者、围观者在“社会化教育”上出现了短板,而对孩子社会化学习的参与中,家庭教育是主角。

                                                                                                                                                                            被欺凌者

                                                                                                                                                                            家长不能

                                                                                                                                                                            被坏情绪所“绑架”

                                                                                                                                                                            小学5年级从外地转到北京学校的小杰,急切地想要融入到新的班级当中。由于说话夹带口音,初来乍到又没有要好的朋友,小杰没少受到班上同学的孤立和嘲笑。然而,小杰对此却是毫不在意,为了“求他人一笑”,他甚至偷偷省下自己的早点钱买了玩具“孝敬”班上的同学。在被“淘气”的学生捆绑到自行车棚的电线杆上取乐时,小杰也以逗笑了“恶作剧”的同学而感到高兴。对于这一切,小杰的家里人一无所知。一次,小杰洗澡时被妈妈发现了伤口之后,这一切才瞒不住了。这时的小杰却依然拦着妈妈,“你别去学校问,你问了我的日子更难过。”

                                                                                                                                                                            这是温方曾经接触过的一个案例。温方表示,如果家长和学校老师观察不到位,校园欺凌常常很难被察觉,而一旦被察觉到一般就已经到了比较严重的程度。“10岁到20岁之间的孩子,正是急切寻求同辈认同感的时候,身边有人才觉得有安全感。在这个过程中,既有可能受到精神上的欺凌,也有可能受到身体上的欺凌。”温方表示,出现这种现象,从一定程度上反映了家庭对于孩子的过分保护,使得孩子欠缺自我保护的能力以及人际沟通的技巧。对于这类孩子,应该注重通过相应的活动培养他们的成功感,在别的方面获得了满足感和成就感,就不会再为了争取别人关注而努力。

                                                                                                                                                                            那么,当听说孩子在学校受到“欺凌”时,作为家长应该怎么办呢?北京大学第六医院心理科主任黄薛冰表示,孩子遭受欺凌,家长肯定会心疼愤怒,这种情绪完全可以理解。“情绪没有对错,家长出现情绪是正常的。”黄薛冰说,家长有情绪,但不能一直沉浸在情绪当中,而是要疏导情感,不要被情绪所绑架,然后再理性地解决问题。“妈妈都想保护孩子,但一定要明白:保护孩子的最终目的是为了让他健康地成长,包括挫折在内的各种经历都可以转化为孩子的成长经历,关键在于如何解读和应对,惩罚对方不是根本目的。”

                                                                                                                                                                            温方则表示,出现此类问题时,家长“全面”地倾听、了解很重要,不仅要听自己孩子的说法,还要听对方的说法。“要听叙述,不要插话,更不要往深处追问,因为追问的时候,孩子有时候会无意识地编造对自己有利的谎话。”听完叙述做相应指导时,要强调“适应”,“客观现实就是这样,对方就是不讲道理,听听孩子选择如何适应,要躲吗?怎么躲?如何巧妙地躲?家长在倾听的过程中帮助孩子‘去伪存真’,帮助孩子进行解决方案的优化,比如学会自我保护,让自己强壮起来,学会向家长老师求助等。”

                                                                                                                                                                            欺凌者

                                                                                                                                                                            家长要教会孩子认识行为边界

                                                                                                                                                                            “我们家孩子不就是扇了别人一嘴巴吗?”“他不骂我们,我们能打他吗?”晓航因为在学校里“欺负”了同学,被安排转进了工读学校。对此,晓航的妈妈一直愤愤不平,坚信“挨打的学生家长肯定拍马屁了,跟学校有不清不楚的勾结”,孩子间的“玩笑”不值得如此大动干戈。

                                                                                                                                                                            温方告诉记者,在他做过咨询的案例当中,晓航妈妈的反应代表了不少欺凌者家长的心态。在中关村二小的校园伤害事件中,一方向另一方身上扣了厕所垃圾筐的行为,是否构成了校园“欺凌”和“暴力”也成了各方冲突的焦点之一。温方表示,目前对于校园欺凌并没有太过明确的界定。按照校园欺凌问题权威专家的界定,欺凌具备三个基本特征,即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”,这三个特征现已被世界范围内的众多校园欺凌问题研究者所接受。然而,伤害性该如何界定等问题并没有特别清晰。“我们更多考量的是被欺凌者的感受,孩子感觉自己受到了不正当的待遇,在心理上产生了痛苦的感受,不接受对方的‘玩笑’,基本可以判定孩子受到了校园欺凌。”

                                                                                                                                                                            而校园中“小霸王”的诞生,与有着类似心态的家长不无关系。温方形象地打了个比喻,孩子在家里吃的都是小桌营养餐,而进入学校准社会后吃的是大锅饭,在这一转化过程中,孩子没有得到很好的适应,在家里为所欲为的行为没有得到很好地矫正,因此模糊了行为边界,成为校园“霸王”。从以往的统计情况来看,“欺凌者”在家庭教育上均存在缺失:在单亲家庭、留守儿童等群体中,校园暴力更容易多发。

                                                                                                                                                                            此外,很多人没有注意到的是,欺凌行为其实也会为欺凌方带来伤害。北京大学第六医院心理科主任黄薛冰说,有些家长看到孩子成为欺凌方,还会鼓励这种行为,以为这样孩子就不会受欺负。然而,俗话说,强中自有强中手,恶人自有恶人磨。欺凌别人实际上是一种恶的倾向,这样的孩子长大后与人相处时,处处要占上风,别人比他强他就受不了,总以欺压别人取乐。长此以往,他在人际关系方面会出现很大的问题。这样的孩子习惯通过拳头去解决问题,与社会规范不融,就会被隔离在社会之外,很难与他人有深入的人际关系,没有朋友、结了婚与家庭的关系也容易紧张。如果引导不好,这样的孩子还容易出现反社会倾向,甚至走上犯罪的道路。此外,欺凌他人的孩子与自我相处容易不和谐,孤立隔绝的人际关系反过来也会影响他的心理健康。

                                                                                                                                                                            围观者

                                                                                                                                                                            学校要注重培养“公民意识”

                                                                                                                                                                            在一起校园欺凌事件中,除了欺凌方、被欺凌方之外,还有一个重要的群体就是“围观者”。有研究发现,围观者在欺凌事件中占有重要地位,当没有围观者的时候,欺凌事件的恶劣性质会下降,欺凌时间也会缩短;围观人数越多,欺凌者的快感和被欺凌者的痛苦也就越大。

                                                                                                                                                                            温方介绍说,美国对于校园欺凌事件的处理非常严格,除了对于欺凌方进行处置之外,对于没有阻止欺凌行为的围观者也有一定的处罚行为;而我们国家却并不是如此。“其实受罚是次要的,重要的是让学生们意识到,作为一个社会公民应该怎么做:你受到欺负了应该怎么做,你看到别人受到欺负了你该怎么做,这就是所谓的‘公民教育’。”有专家表示,不少学校由于受到功利化教育导向的影响,只关注知识教育,而对于学生的公民教育、心理教育、法制教育的意识都很淡漠。在温方看来,在学校出现校园欺凌事件时,学校的处理方式对于孩子来说也是一种重要的教育途径,以此告诉学生,行为边界在哪儿、如何学会自我保护并利用自己的力量去支持正当的行为。

                                                                                                                                                                            “对于校园欺凌事件的预防,需要学校、家庭、社会的多方参与。而社会化的学习主要应该由家庭教育来完成,学校教育应该发挥补充作用。”

                                                                                                                                                                            链接:

                                                                                                                                                                            国外如何处理

                                                                                                                                                                            校园欺凌事件

                                                                                                                                                                            1 美国:

                                                                                                                                                                            反欺凌法严惩施暴行为

                                                                                                                                                                            美国从2000年以来开始立法严厉惩处校园欺凌行为,目前,全美约有45个州颁布了《反欺凌法》。这些法律要求学校职员见到欺凌行为时必须立即报告和干预,调查并惩罚加害者,通知家长,并需要提供心理咨询援助,预防欺凌升级到枪击。

                                                                                                                                                                            2 澳大利亚:

                                                                                                                                                                            政府支持提供培训

                                                                                                                                                                            澳大利亚建立了政府支持的组织和网站,如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”,以帮助学校了解欺凌现象,为学校制定相关政策,提供教师培训的指导大纲。

                                                                                                                                                                            3 韩国:

                                                                                                                                                                            开通校园暴力热线电话

                                                                                                                                                                            韩国政府分别于2012年、2013年和2014年连续出台了预防和治理校园暴力对策方案,并开通了举报校园暴力的24小时电话热线,将学校周围二百米内设为警察负责区,并加强学校周围安全巡逻。